《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国（USA）高校入学考试SAT的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国（USA）优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析了中、美两国的高考内容后指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。(北京青年报10月28日)

　　我国内地学生批判性思维能力缺乏，是不争的事实。按照夏专家的逻辑，是不是提高了内地学生的SAT成绩，就反映内地学生的批判性思维能力提高呢？其实不然。在笔者看来，由于SAT总归是笔试，因此，针对这一测试进行经年的训练，是完全有可能提高成绩的。事实上，近年来我国内地学生参加各类洋高考的表现已经越来越好，一些考试机构已经注意到内地考生的这种情况，认为我国内地考生的洋高考成绩对评价学生的知识、能力的作用在下降。内地学生参加“洋高考”有从高考升学应试到出国留学应试的趋势。在这种情况下，洋高考成绩已很难原生态地反映一个学生的能力。就是在国外，针对考生对SAT考试的反复准备、操练，大学也开始重新评估SAT在评价学生中的作用。

　　美国（USA）大学在评价学生时，SAT只是其中一方面因素，所占权重只有25%左右，大学并不是用SAT来考察申请者的批判性思维，而是通过分析其中学学业成绩(所选课程、课程难度和成绩)、中学综合表现以及大学的面试考察，来加以评价，这很大程度弥补了SAT的不足。

　　但是，我国考生和教育机构，却是按照国内高考的思路，来对待SAT的，这显然就会出现偏差，一方面，大家会认为一张卷子可以测试出学生的所用能力与素质，因此将卷面成绩作为重要的依据；另一方面，针对试卷的出题思路，对考生反复训练(所谓题海战术)，似乎成绩越高，就会得到大学更好的评价。但其实，SAT只能反映一方面的能力(主要集中在知识和推理)；而反复训练得到的只是应试技巧，而非本人真实能力的提高。